КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ  «Поговорите с ребенком»  

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ  «Поговорите с ребенком»  

Подготовила: Николаева Н.П.

В наш век современной электронной революции из нашей жизни стремительно исчезает элементарное общение. Общение — сложный и многоплановый процесс установления и развития контакта между людьми. Общение для маленького ребенка – это не только источник разнообразных переживаний, но и главное условие формирования его личности, его психического развития. К сожалению, в истории человечества есть немало примеров, а также экспериментально доказанных ситуаций, при которых дети в раннем возрасте были лишены элементарного человеческого общения.

Последствия подобных случаев бывают трагичными: в 3–5 лет дети не владеют простейшими навыками самообслуживания, не говорят, не ходят, проявляют поразительную пассивность. Даже если дети не лишаются человеческого общения совсем, но не имеют должной его полноты и качества, последствия бывают весьма печальны – дети существенно отстают в своем психическом развитии и имеют серьезные проблемы в развитии личности.

Порою нам, взрослым, кажется, что психическое развитие ребенка происходит как бы само собой: дети растут, становятся сильнее, умнее, а роль взрослых сводится к тому, чтобы создавать необходимые условия для их защиты и безопасности: охранять от вредных воздействий, кормить, одевать, согревать их, обеспечивать одеждой и игрушками и пр. Но это не так.

Общение с близкими взрослыми – это не только условие, помогающее детям нормально жить и расти, это главный источник, двигатель психического развития. Опыт первых отношений с другими людьми является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, поведение среди людей и самочувствие. Ребенок не может стать нормальным человеком, если он не овладеет теми способностями, знаниями, умениями, отношениями, которые существуют в обществе людей. Сам по себе ребенок никогда не научится говорить, пользоваться предметами, думать, чувствовать, рассуждать, как бы хорошо его ни одевали и ни кормили. Все это он может освоить только вместе с другими людьми и только через общение с ними. Именно поэтому мы педагоги все чаще даем родителям наших воспитанников самые главный совет — «Говорите с детьми чаще». Как показывает наша практика, в современных благополучных условиях, многие дети обделены вниманием родителей, отделены от них эмоционально.

С детства ребенку необходимо общаться с людьми, делиться своими мыслями и переживаниями с близкими. В семье эту потребность можно удовлетворить через разговоры и беседы. Разговор взрослых с ребенком имеет особое значение, так как влияет на его речевое и общее умственное развитие. Дети, с которыми родители много и вдумчиво беседуют, развиваются быстрее и говорят лучше, имеют правильную речь.

— Говорите с ребенком обо всем, что для Вас важно. Рассказывайте ребенку о своей работе, о том, что Вы любите, о том, как прошел Ваш день. Если Вам нравится готовить, делайте это вместе с ребенком. Если Вы любите кататься на лыжах, когда ребенок подрастет, вперед! Покоряйте снежные склоны вместе. Если Вы хорошо плаваете, научите и малыша. Если Вы свободно говорите на нескольких иностранных языках, разговаривайте с ребенком. Ему непременно будет интересно все, что интересно Вам. Ведь малыш копирует все, что Вы делаете. Так пускай он возьмет все самое лучшее, что есть в Вас.

— Не забывайте разговаривать с ребенком о том, что интересно ему. Помните, задавая Вам вопрос Ваш ребенок учится жить. Конечно, все эти бесконечные «почему?» после рабочего дня могут подействовать раздражающе, и все же никогда:

Не оставляйте детские вопросы без ответа!

Не обрывайте их!

Не отнекивайтесь!

Не обходите молчанием!

Не отвечайте вопросом на вопрос!

Отвечайте не общими фразами и не намеками, а четко и однозначно. Если вдруг Вы не знаете ответа, честно признайтесь в этом и пообещайте, что как только Вы узнаете что-то по интересующему его вопросу, Вы обязательно с ним поделитесь. А еще лучше найдите этот ответ вместе в книге, в интернете и пр.

Обязательно смотрите вместе его любимые мультфильмы. Если Вашему малышу 3 года, Вы просто обязаны всех героев мультфильмов.

— Запомните! Ваши слова всегда должны быть подкреплены личным примером. Дети быстро улавливают несоответствие между словом и делом.

Взрослые в разговоре с ребенком выясняют, что интересует маленького человека, узнают про его досуг и друзей. Дети постепенно привыкают к таким разговорам и в дальнейшем уже сами рассказывают про свои желания и интересы, жизнь в садике; у них не будет секретов от родителей. Ребенок очень чуткий и ранимый: насмешка, обидное слово – и он замыкается в себе, ни с кем не делится своими радостями и огорчениями или же предпочитает иногда говорить с отдельными членами семьи (мамой, бабушкой).

Темы для индивидуальных бесед очень разнообразны. С детьми младшего возраста нужно разговаривать о понятных, доступных и близких вещах. С детьми постарше можно обсуждать режим дня, игрушки, одежду и обувь и т.д. Тематика бесед для детей 5-6 лет значительно расширяется: космос, армия, транспорт, книжки и сказки.

Беседы должны проходить в непринужденной форме. Ребенок должен чувствовать, что взрослому интересно его слушать. Причем, рассказывал о своих дневных делах, он учится вспоминать, связывать предложения. В дальнейшем ребенок будет сам просить вас послушать про его дела.

Самое главное правило – постоянно слушайте ребенка и вслушивайтесь в его слова! Поддерживайте и помогайте принять правильное решение, ведь самому сделать это будет очень сложно! А самое простое слово «люблю», сказанное родителями, сможет сделать ребенка самым счастливым на свете!

Консультация для педагогов на тему «Работа с детьми на прогулке зимой»

Консультация для педагогов на тему «Работа с детьми на прогулке зимой»

Подготовила:  Слезина Л.И.

Правильно организованная прогулка зимой в полной мере удовлетворяет потребность детей в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим, в новых ярких впечатлениях, в свободных активных движениях в игре. В условиях прогулки осуществляется тесное общение ребенка со взрослым. Воспитатель имеет возможность уточнять, закреплять знания, полученные детьми на занятиях, обучать тем или иным умениям, объединять малышей в небольшие подгруппы, приучая действовать сообща, не мешая друг другу, воспитывать любовь и доброе отношение ко всему, что окружает.

Для успешного осуществления этих задач в первую очередь следует продумать условия проведения прогулки. Интерес к ней у детей будет поддерживаться целесообразным подбором выносного материала. Это мягкие сюжетные игрушки разного размера (медведи, зайцы, лисы, белки и т д ) куклы в зимней одежде, санки, коляски, каталки, грузовые машины, сумочки, корзиночки, мячи и т д. В свободное пользование детям следует предлагать султанчики из разноцветных узких капроновых лент, шапочки с изображением различных знакомых малышам птиц, животных Оборудование для выполнения совместных со взрослым трудовых действий: ведёрки, лопатки, совки, венички.

На прогулке дети много и с удовольствием двигаются. И для удовлетворения этой потребности им следует предоставить всю площадь участка. Сделать широкою дорогу для катания на санках, сравнительно узкие длинные проходы между снежных валов (от веранды до конца участка и далее до веранды) с ответвлениями, одни из которых заканчиваются тупиком, а другие- каким-либо препятствием которое необходимо преодолеть (перелезть через бревно; наклонившись, пройти сквозь воротца; перешагнуть через снежный заслон высотой неболе10-15см; перейти через мостик и т д ) На расчищенной от снега центральной площадке можно сделать цветные дорожки разной конфигурации- извилистые, прямые , замкнутые. Обязательно нужны крупные снежные постройки. Около них хорошо играть в прятки или просто перебегать, например, от снеговика к трем сказочным медведям а от них- к матрёшкам и т д На участке должна быть снежная горка (желательно в виде большой черепахи, кита и т д), с которой дети будут съезжать.

Дети с удовольствием будут залезать на спину вылепленного из снега кота, петуха или зайца, пролезать под оленем, слоненком, прокатывать под ними мячи, пластмассовые шары, снежки или забрасывать их в корзину снеговика, зайца, медведя, в кольцо Петрушки, белки. Каждый ребёнок, дотянувшись, может набросать серсо на длинную шею гуся или оленёнка, на хобот слонёнка.

Помогая взрослым сооружать постройки из снега, малыши переносят его в ведёрках, сгребают со всех сторон в центр или, наоборот, отбрасывают лопатками на снежный вал, затем украшают постройки льдинками.

Таким образом, на прогулке выполняют разнообразные движения: бегают, лазают, съезжают, подлезают, подтягиваются, бросают в цель, переносят груз (снег, льдинки).

Конечно такая активная деятельность предусматривает удобную не сковывающую движений одежду.

Но нельзя ограничиваться лишь созданием условий для прогулки. Нужно заботиться о том чтобы каждому ребёнку было интересно. Практика показывает что с этим вопросом не все благополучно. Значительную часть времени дети устав от игры не знают чем тебя занять безучастно стоят возле взрослого ожидая его указаний к действию. Но и после этого самостоятельная деятельность их оживляется ненадолго.

В целях насыщения прогулки интересными делами в ее структуру предлагается вносить наблюдения и дидактические задания совместные со взрослым трудовые действия и подвижную игру . При этом значительная часть времени отводиться самостоятельной деятельность детей. Все эти структурные части выступают не как отдельные мероприятия а взаимно дополняют и углубляют друг друга .

Яркий солнечный день –и все малыши сразу же выйдя на прогулку начинают играть .Одни бегают друг за другом среди снежных валов другие скатываются с черепахи третьи уже выглядывают из снежного домика и т д Все заняты занят и воспитатель .Он следит чтобы дети не толкали друг друга у горки подсказывает где взять коляски для кукол советует перевезти мячи в машине .Одновременно замечает кто оставил на дороге санки с куклой кто потерял лопатку кто упал – кого необходимо быстро поднять кому срочно надо помочь достать платок или натянуть на руку варежку .Несмотря на такую ежеминутную занятость педагог не имеет права пройти мимо тех детей которым скучно .Объединив их в небольшую подгруппу он рассказывает о заботливой матушке –зиме которая одела ёлки в пышные шубы и огромные шапки из снега . И вдруг дети неожиданно замечают игрушечного медвежонка сидящего под одной из ёлок .Оказывается он нечаянно забрел в детский сад . Радостные возгласы привлекают внимание многих малышей и вот уже почти вся группа готова строить для медвежонка берлогу в снежном валу да не одну .

Однако может случиться иначе .На предложение взрослого построить снежную горку для кукол сначала откликаются много детей. Но одни тут же увлекаются игрой других заинтересовывает большая ворона усевшаяся на дереве . И воспитатель работает с небольшой подгруппой обучая каждого правильно действовать лопаткой и веничком поощряет словом улыбкой поддерживая желание действовать до конца .С некоторыми детьми придется позаниматься индивидуально выбрав для этого подходящий момент. Здесь многое зависит от умения педагога, его мастерства.

Воспитательное – образовательная работа с детьми на прогулке не может быть построена по какой-то одной, раз и навсегда заданной схеме. Так, начало прогулки зависит от многих обстоятельств.

  1. Наблюдения сезонных явлений: снегопад, хмурое небо, яркое солнце.
  2. Наблюдения за живой природой: знакомство с птицами (ворона, воробей, голубь и др) ,с отличными свойствами растений(дерево – куст; ёлка – берёза)
  3. Наблюдения за трудом взрослых: ознакомление с трудом шофера , дворника и др.
  4. Наблюдения за явлениями общественной жизни: знакомство с транспортом, с праздничным убранством улиц города и т д.

Планируя тот или иной вид наблюдений, педагог должен четко знать, какую задачу он будет решать. Знакомство с временем года в одном случае преследует цель обогатить детей знаниями, закрепить то новое, что они узнали на занятии; в другом случае оно направлено на активизацию разнообразных движений детей, поднятие их эмоционального тонуса.

Закрепление, уточнение представлений , полученных во время наблюдений, успешно осуществляется в ходе дидактических заданий, которые в основном проходят в форме игры. Это может быть выполнение поручений типа «Покажи», «Принеси», «Назови дерево» и т д.; выполнение игровых действий: «Раз , два , три! К берёзе беги! (К елке беги!)». Могут быть даны дидактические задания на корректировку звукопроизношений («Спой песенку ветра : Ввввв! Уууу!»), на выполнение дыхательных упражнений («Подуй на снежинку, на султанчик ») и т д.

С наблюдениями, в частности за трудом взрослых, тесно связано выполнение совместных трудовых действий. На первых порах побуждением детей помучь педагогу закончить ту или иную постройку является желание быстрее перейти к игровым действиям с нею. По мере же овладения необходимыми умениями дети активнее включаются в трудовые действия.

В зимнее время на прогулке проводятся подвижные игры. Они активизируют движения детей, обогащают их новыми яркими впечатлениями. В подвижных играх закрепляется умения каждого ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, выполнять его требования, согласовывать свои действия с действиями товарищей. Если же малыши с удовольствием начали играть самостоятельно, то подвижную игру можно провести в конце прогулки, когда интерес детей значительно снижается.

К каждой подвижной игре следует подготовить яркие атрибуты. Это могут быть эмблемы на лентах, разнообразные шапочки птиц, зверушек, крупные мягкие выразительные сюжетные игрушки.

Длительность каждой игры не более 3- 4 минут, количество участников не регламентируется ( по желанию детей )

Взрослый может также организовать подвижную игру с одним – двумя детьми, если он видит, что они замерзли или не знают, чем себя занять.

Желательно подготовить на неделю не менее пяти – семи разных подвижных игр подобрать к ним атрибуты.

Зимние прогулки следует проводить при любых погодных условиях. Исключение составляют дни, когда столбик термометра опускается ниже-15С или дует пронзительный холодный ветер. Отменять прогулку имеет право только врач или старшая медицинская сестра.

Очень интересно проходит прогулка, если в гости к малышам приходят старшие дошкольники. Игра оживляется: здесь и катание на санках, и перебежки, и метание снежков в цель.

Памятные даты Самарской области

В целях расширения знаний об истории Самарской губернии, укрепления традиций гражданско-патриотического воспитания в Д/С «Берёзка» в старшей и подготовительной к школе группе прошло занятие «Самарский край- навек любимый»

С Новым годом!

Дружным хороводом встречали Деда Мороза и Снегурочку в Детском саду! Дед Мороз, самый долгожданный гость и волшебник. С ним елочка засверкала разноцветными огоньками, а дети радостно плясали и водили веселый хоровод возле нее. Дед Мороз принес всем долгожданные подарки и поздравил всех с наступающим Новым годом.

Поздравление ветеранов ВОВ с Новым годом.


Сотрудники детского сада «Берёзка» вместе с школьниками РДШ ГБОУ ООШ№12 поздравили с наступающим Новым годом ветеранов ВОВ 

Золотая осень!

В Детском саду «Березка» во всех возрастных группах прошли праздники, посвящённые осени. Из зала доносились задорные частушки, песни и стихотворения, в которых дети прославляли осень. Сказочные герои на протяжении всех праздников играли с детьми. Воспитанники старшей и подготовительной группы подготовили Праздник сбора урожая. От звонкого смеха становилось тепло и радостно на душе всем присутствующим на празднике.

Роспотребнадзор

Пресс-релиз Грипп у детей

Пресс-релиз Грипп

ОСТОРОЖНО ГРИПП

В целях обеспечения стабильной эпидемиологической ситуации и не допущения формирования очагов инфекционных заболеваний — посмотрите видеоролик  https://www.youtube.com/watch?v=E8o_Pl34gkI

Роспотребнадзор

Пресс-релиз Грипп у детей

Пресс-релиз ГриппПресс-релиз Грипп